Elinas Tankar

 

Idag har vi vart i Göteborg hela dagen med klassen och besökt två olika museum, det första vi besökte var Göteborgs konsthall och det andra var Röhsska museet.

 

 

Göteborgs konsthall var ganska litet med ganska få konstverk. De hade även en del udda konstverk, som kanske inte alla räknar som konst. På konsthallen fick vi träffa Mia. Mia [1] berättade att de byter sina utställningar cirka varannan månad och att varje utställning ska vara som en ny upplevelse. Hon sa även att när barnen tittar på konst och uttrycker sina tankar finns det inga rätt eller fel, utan de utgår från sina egna erfarenheter.

 

Vi fick en uppgift att välja ett konstverk och sedan tänka ut vad det går att göra med det konstverket ihop med barnen. Vi valde ett konstverk med två dansande personer. I tavlan fanns det mycket grönt och en del svart. Det var inte lätt att komma på vad barnen kunde göra på detta museum eftersom konstverken var lite speciella och det fanns inte så mycket att titta på, men vi kom fram till att barnen kan se konstverket från olika perspektiv och då berätta vilka skillnader de kan se. De kan även försöka avbilda konstverket med sina kroppar, för att träna på motoriken. Barnen får lära sig att uttrycka sig på olika sätt. De får säga hur de känner och vad de ser med hjälp av sina kroppar istället för att säga vad de ser. Mia [1] berättade även att det är viktigt att ta med barn i tidig ålder till museum, så att de vet att museum även är till för dem och inte bara sen när de blir äldre.

 

 

I Läroplan för förskolan (Lpfö 98 rev. 2010, s.10) beskrivs det att barnen ska utveckla intresse för bilder och olika medier, samt att tolka och samtala om dessa. Att besöka museum får barnen förståelse för att uttrycka sig genom rörelse, bild och tavlor, vilket de inte får göra lika ofta på förskolan. Att besöka museum vidgar barnens erfarenhetsvärld.

 

Jag hade nog inte valt att ta med en barngrupp till detta museum eftersom det inte fanns så mycket att varken titta eller känna på, det blir nog mer att barnen springer runt eftersom det var mycket öppna ytor.

 

Röhsska museet var större än Göteborgs konsthall och det fanns lite mer att se där. De fokuserar på mode, design och konsthantverk. De vill visa att det går att uttrycka sig genom mode, design och konsthantverk. De är vana vid att arbeta ihop med förskolegrupper och vi fick testa att gå på rundvandring som barnen brukar göra. Rundvandringen gick vi ihop med Tanja Axelryd, hon jobbar som museipedagog på museet. När vi är på museum ihop med en barngrupp är det viktigt att inte börja berätta vad de inte får göra, utan berätta istället vad de får göra och varför man inte ska röra vissa saker. På Röhsska museet har de även en studio där barnen får skapa och utforska i. Axelryd [2] berättade att de inte fokuserar på att barnen ska göra "fina" saker som de kan visa upp för sina föräldrar, utan att de ska skapa på det sättet som de vill.

 

 

Rundvandringen gick ut på att barnen fick olika uppgifter i de olika rummen som de skulle lista ut. Att göra på detta sätt skapar en nyfikenhet och ett intresse hos barnen. Att bara gå från rum till rum och titta på de olika sakerna tröttnar barnen på väldigt fort på så att låta dem utforska på ett roligt sätt gör rundvandringen mer spännande. I ett av rummen skulle barnen se om de kunde hitta snäckor. När de hade gjort det fick de berätta vart de hittade dem.

 

 Olika föremål som vi skulle leta upp.

 

När barnen får arbeta på detta sätt på ett museum får de använda både kroppen, hjärnan och sina sinnen. Att använda skattjakt i sin undersisning är nästan alltid uppskattat av barnen. Detta kan man även ta med tillbaka till förskolan och barnen kan hitta på sina egna skattjakter. Det brukar också vara populärt hos barnen att göra egna konstverk med inspiration från vad de sett på museet.

 

Detta museum var mer anpassat för barn än vad konsthallen var. Barnen fick både se mycket och röra på en del saker, vilket är viktigt eftersom barnen upptäcker med alla sina sinnen. De hade även en studio där barnen får skapa egna saker efter sin egen fantasi.

 

Självständigt planera, genomföra, utvärdera och kritiskt reflektera över tematiskt arbete där estetiska lärprocesser är utgångspunkt för att undersöka och bearbeta olika kunskapsområden.

 

Utifrån estetiska lärprocesser planera, genomföra, utvärdera och kritiskt granska didaktiskt material med fokus på barns lärande.

 

1: Mia. Göteborgs konsthall. Göteborg, 2015-09-30.

2: Tanja Axelryd. Röhsska museet. Göteborg, 2015-09-30.

 

Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket

 

 

/ Elina